“為什么在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，卻有越來(lái)越多的孩子焦慮、孤僻，甚至出現(xiàn)自傷、自殘等極端行為？為什么家長(zhǎng)拼盡全力，孩子卻成為學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、對(duì)真實(shí)世界無(wú)興趣、社交無(wú)能力、生命無(wú)價(jià)值感的‘四無(wú)’青少年？學(xué)生群體中日益凸顯的心理健康問(wèn)題的背后，都是學(xué)生社會(huì)情感能力的缺失。”毛亞慶說(shuō)。
5月6日至7日，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”項(xiàng)目辦公室主任毛亞慶和教育學(xué)博士、北京師范大學(xué)未來(lái)教育學(xué)院研究員魚(yú)霞作客克拉瑪依教育大講堂，分別帶來(lái)了主題為“學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)與學(xué)校管理改進(jìn)”和“名師（名校長(zhǎng)名班主任）工作室的規(guī)劃與運(yùn)行”的講座。
這也是市教育局舉辦的首期克拉瑪依教育大講堂。
在6日下午的講座現(xiàn)場(chǎng)，毛亞慶結(jié)合即將在我市落地的“學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展與學(xué)校管理綜合變革研究”項(xiàng)目，從“如何理解與解決的問(wèn)題”“概念框架與理論基礎(chǔ)”“實(shí)施的過(guò)程與項(xiàng)目效果”等多個(gè)維度，深入淺出地闡述了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)情感能力的重要性。
“關(guān)注學(xué)生社會(huì)情感能力培養(yǎng)是當(dāng)今世界在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域提升教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展所進(jìn)行的理論與實(shí)踐探索。它回應(yīng)了當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中面臨的物質(zhì)極大豐富與精神提升失衡所導(dǎo)致的人與社會(huì)的沖突、人與人的沖突、人與心靈的沖突問(wèn)題?！彼f(shuō)，“教育現(xiàn)代化的追求不是僅僅回應(yīng)人生存的理性基礎(chǔ)和物化需求的滿(mǎn)足，更需回應(yīng)人作為存在者的自我本原和存在的意義，從而為社會(huì)的發(fā)展夯實(shí)人性基礎(chǔ)?！?/p>
毛亞慶表示，學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的核心場(chǎng)域，在教育中應(yīng)該構(gòu)建并實(shí)踐全面可行的社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力，這對(duì)于提升學(xué)生全面發(fā)展質(zhì)量，幫助其形成積極人格、獲得終身幸福感和價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有重要意義。
7日上午，魚(yú)霞聚焦名師（名校長(zhǎng)名班主任）工作室的定位、規(guī)劃、運(yùn)行及效果進(jìn)行了深入淺出的講解。
名師名校長(zhǎng)工作室是教師合作學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、資源共享的重要發(fā)展方式，發(fā)揮著示范、輻射、引領(lǐng)的重要作用，為教師的日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了有力支撐。同時(shí)，名師工作室擴(kuò)大了區(qū)域與校際的教師交流與合作，促進(jìn)了高質(zhì)量教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。
魚(yú)霞強(qiáng)調(diào)，雙新（即新課程、新教材）背景下，教師要由知識(shí)傳授型向研究型教師轉(zhuǎn)變。研究型教師既要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備敏感的教學(xué)研究意識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)研究能力。名師工作室以“研究引領(lǐng)、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)”為培養(yǎng)理念，通過(guò)組織課堂教學(xué)展示活動(dòng)、開(kāi)展教育科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)整合學(xué)科教學(xué)資源、經(jīng)典誦讀以及送課送培等系列教、研、訓(xùn)一體的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)工作室“培養(yǎng)一批專(zhuān)家，帶動(dòng)一門(mén)學(xué)科，引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，輻射一個(gè)區(qū)域，結(jié)出一批成果”的工作室目標(biāo)。
市教育局舉辦克拉瑪依教育大講堂，旨在匯聚全國(guó)教育專(zhuān)家的力量，圍繞政策解讀、教學(xué)改革、家校共育、心理健康等核心議題展開(kāi)深度對(duì)話(huà)，為全市教育工作者及家庭提供學(xué)習(xí)交流的窗口，助力構(gòu)建高質(zhì)量教育生態(tài)，推動(dòng)全市教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。