□郭雪梅
事件背景
某日，朋友家的早飯是爆炒宮保雞丁。我很好奇，為什么大清早要做這樣的“硬菜”？原來，是她家孩子周末忘記做這道宮保雞丁的勞動作業(yè)，周一一大早，朋友就幫著孩子做出來，然后拍照交作業(yè)。
自從勞動教育正式納入孩子的正式課程后，各式各樣的勞動作業(yè)就出現(xiàn)在孩子們的家庭作業(yè)清單里。有不少學校還要求家長對孩子“做”的過程拍照打卡，有的還需要制作短視頻上傳。在這個過程中，部分孩子就變成了為交作業(yè)而勞動，拍照打卡成了擺拍，拍視頻變成了給家長增加的額外負擔。
在我看來，目前有些學校布置的勞動作業(yè)過于“精致”了。如果老師和家長都只把做幾個手工、做幾道菜、洗襪子洗衣服，當做勞動教育的全部，那得到的結果可能會是：孩子只學會做幾道菜，但依舊五谷不分，也不會處理廚余垃圾；孩子雖會拿掃把掃地，卻對臭烘烘的垃圾桶避而遠之；孩子雖然會拖地，卻對黑乎乎的拖把視而不見……
勞動教育的本質(zhì)是什么？我認為，就是通過養(yǎng)成孩子熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)孩子不怕臟、不怕累的勞動精神。化作實際行動就是：看到班級里的衛(wèi)生死角，有主動上前打掃的責任感；看到家里不臟了的馬桶，有立刻清理的習慣；看到同學嘔吐了，有主動拿起衛(wèi)生工具把地面打掃干凈的勇氣……這些責任、勇氣、意識、行為習慣，都是我們通過勞動教育需要完成的。
因此，對于學校來說，勞動課程如何創(chuàng)新機制、系統(tǒng)科學落地，是實實在在擺在面前的考題，任重道遠。尤其是老師布置的勞動作業(yè)，別“一刀切”，貼近每個家庭的實際情況，個性化設置很重要。譬如面店老板的兒子，主動幫助爸媽在店里收拾桌子，這就是好的勞動作業(yè)；菜店的老板的女兒，主動幫助爸媽維持買菜秩序，稱菜算賬也是好的勞動作業(yè)；父母都在上班，孩子回家先幫爸媽把菜洗切好放在一旁，也是好的勞動作業(yè)……
而對于家長來說，改變教育觀念是首要的。請家長們別再把孩子培養(yǎng)成“學習的機器”，而是把他們當作一個完整的人去培養(yǎng)，要讓孩子掌握幸福生活能力，把將來的日子過得有滋有味才是根本。
我身邊就有這樣好的例子。我的一位朋友，孩子三四歲的時候就跟著媽媽一起去菜市場買菜，媽媽一邊買一邊教孩子辨認瓜果蔬菜，尤其是選買的技巧和注意事項，回家路上讓孩子自己提菜。平時放學，朋友還讓孩子幫忙去取快遞，孩子自己購買的書無論多重都自己抱回家。寒暑假里，更是媽媽訓練孩子廚藝的好時光，切菜、炒菜，輪番練習?，F(xiàn)在，朋友家的孩子已上初二，每頓飯都可以做3到4個菜，且葷素搭配，爸媽下班回家可以吃上熱乎乎的現(xiàn)成飯。也正是因為家庭教育觀念先進，朋友家的孩子自立、成熟，在感興趣的領域里善于鉆研，全面發(fā)展得很好。
勞動教育的本質(zhì)很簡單，老師和家長都應該好好總結和反思，別再讓孩子再為了完成作業(yè)而勞動了。