對(duì)于高三學(xué)子而言，這一年是他們青春畫(huà)卷中最濃墨重彩的一筆，是夢(mèng)想起航前最后的沖刺。今天，我們將目光聚焦在市第一中學(xué)2024屆高三學(xué)部，在這里，教師們用智慧和愛(ài)心澆灌著每一顆渴望成長(zhǎng)的心靈，2024屆高三學(xué)部的全體教師作為“新教材 新課程”的首批踐行者，面臨高考的結(jié)構(gòu)調(diào)整和題型變化，他們不懼困難、勇敢前行。學(xué)生們則像一群勇敢的探索者，不斷超越自我，向著心中的目標(biāo)前進(jìn)。他們的學(xué)習(xí)生活和奮斗歷程告訴大家——青春因奮斗而精彩，生命因夢(mèng)想而輝煌。
高三語(yǔ)文組： 適應(yīng)變化 統(tǒng)籌備考安排
面對(duì)2024年高考新教材及新題型所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)，市第一中學(xué)高三語(yǔ)文組7位成員深入研究新高考背后的教育理念、實(shí)施細(xì)節(jié)及新題型的變化規(guī)律，根據(jù)考察版塊進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
現(xiàn)代文閱讀I、II部分由教師杜平、楊鐵柱負(fù)責(zé)；古詩(shī)文閱讀部分由教師王昌鵬、馬子元負(fù)責(zé)；語(yǔ)言文字運(yùn)用由教師李詠梅負(fù)責(zé)；寫(xiě)作部分由教師吳靜、陳偉豪負(fù)責(zé)。
他們認(rèn)真分析負(fù)責(zé)版塊知識(shí)點(diǎn)的變化和延伸，不斷搜集各種資料，展開(kāi)激烈的研討，力求在思維的碰撞中尋找最佳的應(yīng)對(duì)策略。
在此過(guò)程中，老教師們憑借豐富經(jīng)驗(yàn)，給予年輕教師細(xì)致的指導(dǎo)；年輕教師則以新穎的思維方式，展現(xiàn)出了獨(dú)到的研究視角。他們攜手并進(jìn)，共度了無(wú)數(shù)個(gè)挑燈夜戰(zhàn)的日子，每一次模擬考試后對(duì)學(xué)生成績(jī)篩子圖的分析反思，每一次針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法的嘗試，都見(jiàn)證了他們努力探索的腳印。
成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)能力的提升上，更體現(xiàn)在心態(tài)的轉(zhuǎn)變上。該學(xué)科組成員學(xué)會(huì)了在壓力下保持從容，在困難面前堅(jiān)定信心。
“回顧這段備考?xì)v程，我們意識(shí)到，唯有不斷地適應(yīng)變化，勇敢地探索未知、突破自我，才能在教育道路上穩(wěn)健前行。我們將不懈努力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！痹搶W(xué)科組教師們說(shuō)。
高三數(shù)學(xué)組： 精準(zhǔn)“診斷” 定制備考方案
1月19日，高三數(shù)學(xué)學(xué)科九省聯(lián)考適應(yīng)性考試正式開(kāi)始，此次考試也成了高考數(shù)學(xué)內(nèi)容改革的風(fēng)向標(biāo)。
在這次考試中，試卷設(shè)計(jì)打破了試題題型、命題方式、試卷結(jié)構(gòu)的固有模式，試題設(shè)計(jì)的靈活性明顯提升，不僅深入考查了學(xué)生的思維能力，更為不同能力層次的學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自我才華的廣闊舞臺(tái)。
基于這一變革，市第一中學(xué)高三數(shù)學(xué)組積極探討并提煉出了精準(zhǔn)有效的復(fù)習(xí)方法和備考策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)和進(jìn)度，以確保每位學(xué)生都能夠快速熟悉新高考數(shù)學(xué)試卷的整體結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)。
在備考過(guò)程中，該學(xué)科組教師們常常依據(jù)學(xué)生的答題情況繪制細(xì)致的“篩子圖”，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況進(jìn)行精確的“診斷”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，為他們量身定制指導(dǎo)與訓(xùn)練方案。
在這一過(guò)程中，教師們也能夠準(zhǔn)確把握每位學(xué)生后續(xù)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，做到課堂限時(shí)練習(xí)及課下作業(yè)個(gè)性化，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們不同的復(fù)習(xí)資源，最大限度地幫助每一位學(xué)生在備考路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
“在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，我們將繼續(xù)凝心聚力、攜手同行，為學(xué)生的智慧發(fā)展保駕護(hù)航。”該學(xué)科組教師們說(shuō)。
高三英語(yǔ)組： 教學(xué)相長(zhǎng) 掌握全新題型
自2021年起，市第一中學(xué)高三英語(yǔ)組不僅積極參與7本市級(jí)新教材的編纂工作，還承擔(dān)了大部分校級(jí)大單元展示課任務(wù)。在這段充滿挑戰(zhàn)的歷程中，該學(xué)科組教師通過(guò)深入探索與不懈努力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新教材內(nèi)容和大單元教學(xué)模式的深刻理解和嫻熟運(yùn)用。
2023年，高考備考階段開(kāi)始后，該學(xué)科組教師迎來(lái)了一個(gè)令他們同樣感到陌生的新題型——讀后續(xù)寫(xiě)。他們迅速行動(dòng)，積極采購(gòu)相關(guān)資源，交流分享備考經(jīng)驗(yàn)、心得，不斷嘗試新的教學(xué)策略，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，以確保學(xué)生能夠熟練掌握這一新題型。
經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間，2024屆的大部分考生對(duì)讀后續(xù)寫(xiě)這一題型有了系統(tǒng)的理解和把握，能夠在高考中從容應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出自己的英語(yǔ)水平和寫(xiě)作能力。
回顧過(guò)去，該學(xué)科組教師與2024屆的高三學(xué)子們并肩作戰(zhàn)，共同面對(duì)并戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)困難與挑戰(zhàn)。師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，令人欣喜，更讓人感到自豪。
“感謝教學(xué)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，感謝學(xué)生們的努力，感謝我們自己的堅(jiān)持和成長(zhǎng)。”該學(xué)科組教師們說(shuō)。
高三物理組： 整合內(nèi)容 落實(shí)核心任務(wù)
新課改實(shí)施后，高三物理課程不僅注重提升學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)掌握程度，更著眼于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。
市第一中學(xué)高三物理組堅(jiān)持進(jìn)行集體教研，通過(guò)大單元階梯式的課程設(shè)計(jì)，精心策劃每一課時(shí)的內(nèi)容，細(xì)致構(gòu)建每一個(gè)教學(xué)情境，巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，確保核心教學(xué)任務(wù)的精準(zhǔn)落實(shí)。
為充分落實(shí)新課程、新高考所提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，該學(xué)科組教師將高三一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照大單元的形式進(jìn)行整合，確保知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。在設(shè)計(jì)一輪課程資源時(shí)，教師們?cè)趪?yán)格遵循課本原有教學(xué)思路的同時(shí)，注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律以及基本方法的掌握。在課堂上，教師們積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，助力學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中高效掌握知識(shí)。在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們逐步加深了對(duì)物質(zhì)觀、相互作用觀、運(yùn)動(dòng)觀以及能量觀等核心觀念的理解。
“高中物理教學(xué)的道路上，我們的每一次的磨合與調(diào)整都是對(duì)教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化。未來(lái)，我們將以凸顯學(xué)科價(jià)值為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)，努力探索，不斷前行。”該學(xué)科組教師們說(shuō)。
高三文綜組： 豐富內(nèi)容 激發(fā)思維活力
歲月如歌，以“雙新”教育工作要求為指導(dǎo)的市第一中學(xué)高三文綜組教師陪伴學(xué)生走過(guò)了3年時(shí)光。
文綜教研時(shí)，政治教師龍?jiān)骑w和李佳佳努力實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科7本書(shū)的有效融合；歷史教師汪朝涵和李世鵬力爭(zhēng)讓自己的課堂更好地體現(xiàn)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋、家國(guó)情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)；地理教師劉櫟杉和孫雙文研究歷年高考真題，探索高考對(duì)地理核心素養(yǎng)的考查方向與要求。
在教學(xué)中，文綜組教師借助大概念、大議題、大任務(wù)等教學(xué)方法，逐步深化對(duì)學(xué)生學(xué)科思維能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。他們精心組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀習(xí)慣，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生思維活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
備考階段，文綜組教師深入剖析學(xué)生的考情與學(xué)情，不僅從解題順序上給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，更從學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知出發(fā)，助力學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科的思維框架。每周一次的文綜考試結(jié)束后，教師們總是迅速完成試卷批改，剖析學(xué)生存在的問(wèn)題，探討應(yīng)對(duì)策略。
“政治、歷史、地理學(xué)科知識(shí)為學(xué)生裝備了理解世界、思考社會(huì)的‘鑰匙’，希望未來(lái)，學(xué)生們懷揣著這把‘鑰匙’勇敢前行，創(chuàng)造屬于自己的精彩！”文綜組教師們說(shuō)。
高三生物組： 立足教材 挖掘備考資源
高中階段，市第一中學(xué)高三生物組積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的核心要義，實(shí)施了基于學(xué)科大概念的單元教學(xué)策略。
該學(xué)科組教師們深知，能力培養(yǎng)需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全面的規(guī)劃。因此，他們樹(shù)立了3年全程備考的理念。
在教學(xué)與備考的過(guò)程中，他們深入剖析高考真題發(fā)現(xiàn)，大題部分對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查不再局限于簡(jiǎn)單的直接問(wèn)題，而是要求學(xué)生通過(guò)細(xì)致分析情境，在充分理解題干的基礎(chǔ)上，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，他們?cè)诿看斡?xùn)練中都會(huì)精選試題，強(qiáng)化答題規(guī)范，特別是對(duì)長(zhǎng)句子的規(guī)范表述進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，以確保學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠游刃有余。
備考過(guò)程中，他們引導(dǎo)學(xué)生做到“回歸教材，用好教材，活用教材”，采用教材基礎(chǔ)知識(shí)清單、課堂基礎(chǔ)診斷等形式幫助學(xué)生精準(zhǔn)記牢基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，他們關(guān)注與生物學(xué)緊密相連的實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。他們借助高考真題，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
“未來(lái)，我們希望能夠持續(xù)發(fā)揮生物學(xué)科在培育創(chuàng)新人才方面的作用，為學(xué)生提供更多富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)他們的潛能?！痹搶W(xué)科組教師們說(shuō)。
高三化學(xué)組： 迎難而上 研發(fā)復(fù)習(xí)資源
高考備考之初，市第一中學(xué)高三化學(xué)組曾深感新教材與高考題型巨大變化所帶來(lái)的壓力。
2023年下半年，該學(xué)科組教師們得知新課標(biāo)卷的考查范圍新增了一本書(shū)。新授課的引入意味著復(fù)習(xí)時(shí)間將被壓縮，原有的復(fù)習(xí)節(jié)奏也會(huì)因此打亂。面對(duì)這一連串問(wèn)題，教師們并未退縮，而是堅(jiān)定地迎難而上。
高考內(nèi)容變化大，往屆的復(fù)習(xí)資料不再適用，教師們決定自主研發(fā)復(fù)習(xí)資源。他們共同研讀新教材，挖掘新的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，精心研究高考題型變化，收集大量資料，分析歷年真題并總結(jié)規(guī)律，在一次次的研討和交流中，復(fù)習(xí)的脈絡(luò)逐漸明晰。
在備考的過(guò)程中，教師們也遇到了不少困難。
他們努力將知識(shí)融入真實(shí)的情境問(wèn)題中，希望以此提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)新的考試要求。
但學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，統(tǒng)一的課堂教學(xué)方式顯然難以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。為此，教師們開(kāi)展了多次學(xué)情分析，并根據(jù)分析結(jié)果靈活調(diào)整教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生定制個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。
“在這段備考經(jīng)歷中，我們學(xué)會(huì)了積極擁抱變化，在挑戰(zhàn)中不斷前行。我們將秉持教育初心，為學(xué)生的未來(lái)而努力拼搏?！痹搶W(xué)科組教師們說(shuō)。（照片均由市第一中學(xué)提供）