市第三小學(xué)學(xué)生參與職業(yè)體驗活動，感受不同勞動崗位的責任。圖片由市第三小學(xué)提供
指導(dǎo)學(xué)生在種植園勞作，讓學(xué)生知農(nóng)事、體農(nóng)情；鼓勵學(xué)生利用3D打印等科技手段設(shè)計和制造勞動工具，讓學(xué)生體驗勞動創(chuàng)造智慧；開展彩陶制作、傳統(tǒng)首飾制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的手工藝技能和審美能力；將每周五定為勞動衛(wèi)生日，讓學(xué)生親身參與到學(xué)校的建設(shè)和管理中……如今，這些創(chuàng)新性的勞動實踐場景在市第三小學(xué)已成常態(tài)。
“勞動教育是提升學(xué)生實踐技能和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神以及實踐能力至關(guān)重要。”該校相關(guān)負責人介紹，近年來，市第三小學(xué)積極探索創(chuàng)新勞動教育方式，以促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
該校依托課程部，抽調(diào)專業(yè)教師開展勞動教育研究，對各年級開展勞動教育的情況進行了評估，了解學(xué)生在勞動教育方面的需求及學(xué)?，F(xiàn)有的和可建設(shè)的教育資源，最終形成了“快樂勞動”指導(dǎo)手冊、勞動作業(yè)本、“和·善”田園日記等勞動課程建設(shè)方案及相關(guān)資料，并在保障基礎(chǔ)勞動教育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需求，將勞動教育內(nèi)容分為3類，有側(cè)重地對不同學(xué)段學(xué)生的勞動教育進行拓展加深。
該校在母親節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、寒暑假等不同節(jié)點設(shè)計了相關(guān)的勞動教育清單，讓學(xué)生們在不同節(jié)日和假期中體驗勞動的意義和樂趣，培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣和勞動技能，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
同時，該校開展了豐富的勞動教育課程實踐活動，將勞動教育與課堂教學(xué)、科技教育、課后服務(wù)課程及研學(xué)課程相結(jié)合，將勞動教育滲透到多學(xué)科教學(xué)中，通過遞進式和多種形式的勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
該校還在校內(nèi)打造了多樣化的勞動教育實踐基地——開辟種植園，讓學(xué)生參與種植、養(yǎng)護等勞動過程；設(shè)置首飾制作手工坊、縫紉室、紫砂室、烹飪室等勞動場所，讓學(xué)生在實踐中掌握各項勞動技能。
“參與種植勞動后，我學(xué)到了很多書本上沒有的知識?！痹撔！昂汀ど啤碧飯@種植社團成員劉恩熙說，“勞作的過程充滿艱辛，到了收獲的時刻，我的喜悅與成就感油然而生。這些經(jīng)歷讓我體驗到勞動者所付出的辛勤努力，讓我更加珍視他人的勞動成果?！?/p>
為使老師和家長更好地了解學(xué)生在勞動方面的表現(xiàn)，同時讓學(xué)生了解自己在勞動方面的優(yōu)點和不足，該校編寫了《第三小學(xué)勞動評價手冊》，從觀念與品質(zhì)、思維與能力兩方面對學(xué)生進行勞動教育綜合評價。
“孩子在學(xué)校開設(shè)的勞動課程中學(xué)會了自己收拾書包、整理衣物等生活技能，自理能力有了很大提升，希望學(xué)校能繼續(xù)開展這類課程?！痹撔Ｒ荒昙墝W(xué)生王宇辰的家長說。
該校相關(guān)負責人說，今后，該校將繼續(xù)努力改進和完善勞動教育工作，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。