????●陳根法
????觀點(diǎn)集萃
????讀書能夠讓人學(xué)到前人已總結(jié)出的知識，但如果只知道重復(fù)前人的知識，人類并不會(huì)有多大進(jìn)步
????內(nèi)在成長力一旦被喚醒，孩子就時(shí)時(shí)都在學(xué)習(xí)，處處都在受教育，讀書只是孩子學(xué)習(xí)的形式之一而已
????現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代最重要的是創(chuàng)造知識而不是搬運(yùn)知識
????我們應(yīng)該著眼于喚醒孩子的內(nèi)在成長力，孩子們更是需要從“死讀書”中解放出來
????首先我要聲明，我絕不敢低估讀書的作用。
????我自己一輩子都在讀書，現(xiàn)在讀書更是成為了我日常生活的一部分。在我寫的《成長的奧秘》一書中，我也認(rèn)為，閱讀是人一輩子都要堅(jiān)持5種基本興趣之一，我也很贊成有人提出應(yīng)該設(shè)立“讀書節(jié)”的建議。
????但是我還是要說：“把孩子從‘死讀書’中解放出來！”
????書是什么？書記錄了前人的知識，讀書能夠讓人學(xué)到前人已總結(jié)出的知識，但如果只知道重復(fù)前人的知識，人類并不會(huì)有多大進(jìn)步。
????我們非常崇尚培根500年前說的那句：“知識就是力量”，但我們忘記了培根說這句話時(shí)的歷史背景。
????這句話是西方啟蒙初期的一種宣誓，這種宣誓的目的在于強(qiáng)調(diào)人的理性，并由此擺脫神權(quán)控制。在那個(gè)時(shí)代，這樣一種宣誓毫無疑問是有意義的、進(jìn)步的表現(xiàn)。但現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代最重要的是創(chuàng)造知識而不是搬運(yùn)知識。
????人類真正的力量是創(chuàng)造力。一味讀書，不但不能產(chǎn)生創(chuàng)造力，而且可能嚴(yán)重扼殺孩子創(chuàng)造力。
????純粹的“死讀書”只調(diào)動(dòng)了人的極少部分智力，主要是記憶力。現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究也表明，讀書不是智力開發(fā)主要途徑。把讀書作為教育的全部，必然特別看重考試成績，因?yàn)闀x得好不好是可以通過考試來檢驗(yàn)的。
????哈佛大學(xué)東亞系教授邁克爾·普鳴說：“教育是通達(dá)個(gè)體生命和人際關(guān)系的一部分，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出如今用各種技巧對付的狹義的考試?！?/p>
????這說明，教育的本質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越考試的。
????循著這樣一條思路往下走，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的學(xué)習(xí)是自學(xué)，真正的教育不完全是讀書。
????什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生這樣一種局面呢？當(dāng)人的內(nèi)在成長力量被喚醒的時(shí)候，這種力量就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地成長，于是學(xué)習(xí)成了一種內(nèi)在的需要，不需要外力加以推動(dòng)。
????這種內(nèi)在成長力一旦被喚醒，孩子就時(shí)時(shí)都在學(xué)習(xí)，處處都在受教育，讀書只是孩子學(xué)習(xí)的形式之一而已。
????所以我們應(yīng)該著眼于喚醒孩子的內(nèi)在成長力，而不是一味地給孩子們教書；孩子們更是需要從“死讀書”中解放出來，才能實(shí)現(xiàn)完整的成長。