????●丁光榮（市南湖小學）
????2020年9月，學校開展了科技節(jié)活動，整個校園都在沸騰之中，孩子們熱火朝天地著手準備科技作品——搭蘿卜塔。
????作為“娃娃頭”，我自然是陪伴左右的。就在大家埋頭拼裝時，一道尖銳的聲音傳來：這幅畫是我畫的！
????怎么回事兒？我三步并作兩步走到教室后邊，那里有兩組成員在完成科幻畫。
????走到跟前，只見小潤同學和小再同學在為一幅畫爭執(zhí)，小潤聲音不大，一直重復著說：“這是我的畫。”
????小再眼淚汪汪，委屈地喊著：“這是我畫的，看看，上面有我的名字！”
????這兩個孩子平時都比較誠實，做事兒認真。此時她倆各執(zhí)一詞，我一時半會兒還真不能做出準確判斷。
????就在我有些為難之際，與她們同一小組的小孟同學和小凱同學都發(fā)聲了：“這副畫是小再的，我們看到小再下午來了后把畫交到講臺上去的。”
????我看了看畫的右下角，的確工工整整地寫著小再的姓名和班級，所以當時，我認為這幅畫應該是小再畫的。
????小潤有點急了，她說她借鑒模仿的科幻畫模板就在媽媽辦公室，她可以立即取來作證。
????當模板拿來后，另外一個小組的孩子也圍了過來。小雅看了寫著小再名字的那幅畫，立即說：“這是小潤的畫！”并指出畫里她曾經(jīng)幫忙涂色的部分。
????小軒也來了，她是個文靜內(nèi)向的姑娘，她也指出了自己在這幅畫上涂色的部分。
????即便如此，小再依然據(jù)理力爭，說畫上寫著她的名字，就是她的。
????我心里已經(jīng)了然這幅畫是誰的，但要讓“假冒者”自己承認，還得花點功夫呢！
????我問最初站出來證明畫是小再的兩個孩子，是否親眼看到小再帶來畫并交到講臺上？
????他倆都否認了。
????還好，這就有機會讓小再承認事實了。我把小再請到教室外面，問她這幅畫的參考圖在不在？小再肯定道：“在家?！?/p>
????我要求小再聯(lián)系家長，把參考圖送來，小再說父母上班去了。
????這一句句毫不猶豫的對答，已經(jīng)讓我心里十分生氣，但我還不能暈頭，得鎮(zhèn)定！我要求小再和我一起回家拿參考圖，她不說話了，眼睛開始閃躲。我耐心等了近一分鐘，默默地看著她，她終于出聲了：“老師，那幅畫是小潤的。我自己的畫沒帶，我看到小潤的畫沒寫名字，就拿走寫上了自己的名字。”
????之后，小再向小潤道了歉，小潤長舒一口氣，也愉快地原諒了小再，然后回教室繼續(xù)完成她的畫。
????一次活動，一幅畫，讓我看到，孩子都有榮譽感，可勤奮的孩子會努力完成自己的創(chuàng)作，偷懶的孩子會選擇走捷徑，甚至不惜丟了誠信。
????他們在學習上不也如此嗎？不寫作業(yè)，就說忘帶了，這種掩耳盜鈴的事兒，到底受害者是誰呢？
????作為教育者，關注孩子學業(yè)的同時，更要花心思關注孩子的身心健康發(fā)展。