????●陳根法
????中國教育學會原會長、北京師范大學原副校長顧明遠先生曾說：“毋庸諱言，素質(zhì)教育是針對‘應試教育’而提出的?！?/p>
????在上世紀80年代中后期，我國教育界出現(xiàn)了一種片面追求升學率的傾向，只抓考分。在這個大背景下，國家教委于1997年頒發(fā)了《關(guān)于當前積極推進中小學素質(zhì)教育的若干意見》，正式確立素質(zhì)教育在基礎教育中的重要地位。
????由此可見，素質(zhì)教育從一開始就是為了追求人的素質(zhì)更加全面的提升。然而幾十年過去，推行素質(zhì)教育似乎仍有瓶頸，一些家長甚至認為，有錢人可以搞一搞素質(zhì)教育，普通人只能追求應試教育。
????2020年，南京竟然出現(xiàn)了家長集體要求校長辭職的怪現(xiàn)象，原因是這位校長注重抓素質(zhì)教育，影響了全校的高考成績。
????那么，推進素質(zhì)教育為什么這樣難呢？
????應該說，從古到今，任何一種教育都是為了追求人素質(zhì)的提高，只不過每一個時代對于人的素質(zhì)都有其獨特理解，這才是關(guān)鍵所在。
????在西方神學看來，理解神的旨意是人最重要的素質(zhì)；在中國儒家看來，理解忠恕之道，遵從三綱五常是人最重要的素質(zhì)。
????近代以來，中國開辦新學，開啟民智，教孩子們學習科學知識，更是素質(zhì)教育。這是時代進步的產(chǎn)物，順應了五四新文化運動提出的科學、民主的追求，順應了現(xiàn)代化發(fā)展的大方向。因此，我們不能說應試教育就不是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也無法與應試教育完全區(qū)隔開來。
????人類歷史是人不斷發(fā)現(xiàn)自身的過程，也是不斷重塑自身素質(zhì)的過程。當今時代，我國已基本實現(xiàn)工業(yè)化，并正在迎來一個后工業(yè)化的人工智能時代。我們需要從這個現(xiàn)實出發(fā)，重新定義人、發(fā)現(xiàn)人，揭示人的關(guān)鍵素質(zhì)，這才是發(fā)展素質(zhì)教育的前提。
????我們要深思，這個時代究竟需要什么樣的素質(zhì)教育。
????近代以來，隨著工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，人經(jīng)歷了一個啟蒙和成熟的過程，這個過程的核心是人的主體性和個體人格的凸顯。
????特別是隨著人工智能時代的來臨，以往人的一些重要素質(zhì)，比如知識，甚至智力，都可能被人工智能替代，而唯有人的主體性特征以及個體人格，是無法被替代的。
????因此，在這個時代，真正重要并不可或缺的素質(zhì)是人格。正如哲學家、心理學家弗洛姆所說，一個人終生奮斗的最主要成果，是有了他的人格。
????所以，這個時代的素質(zhì)教育應該是人格教育。