9月24日，市第三中學初一（13）班新生參觀學校藝術(shù)教室。（圖片由市第三中學提供）
????思路變化?? 從“以教師、學校為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”????行動變化?? 開展活動幫助新生認識自我、結(jié)交朋友、了解校園
????效果變化?? 幫助學生培養(yǎng)責任意識、養(yǎng)成良好的學習習慣
????一份份手繪校園地圖，一張張校園海報、一個個《我的初中打卡清單》……今年秋天，初次走進市第三中學校園的新生們在入校的驚喜中感受到了家一般的溫暖。
????自今年9月新學期開始以來，市第三學校結(jié)合學校實際，精心設計新生入校特色課程活動，通過開展“破冰行動”“空間探索”“我是代言人”等一系列新生入校教育課程，引導初一新生主動了解學校、了解課堂、了解規(guī)則，從而將“以教師、學校為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”。
????“破冰行動”
????加深彼此了解
????“一次給學生印象深刻的活動，一定得是從他們的需求和成長規(guī)律出發(fā)的。”市第三中學教師、新生訓練營設計者劉琛語重心長地說。
????在設計新生入校教育課程初期，市第三中學根據(jù)自身實際情況，拆分活動流程，對規(guī)則、細節(jié)進行了重新調(diào)整。
????“破冰行動”成為學生踏進校門的第一堂課。這一活動包括自我介紹、學生組成小組開展活動等環(huán)節(jié)。
????自我介紹是新生課程的第一個環(huán)節(jié)，但是很多學生并不會做自我介紹，原因并不是膽小、緊張，而是對自己沒有認知。
????“通過設計‘破冰行動’活動，老師在自我介紹環(huán)節(jié)給學生提供了模板，讓學生們學習用最簡單、最關(guān)鍵的要素介紹自己，這也成為了初中新生們規(guī)劃自我的基礎(chǔ)?！眲㈣≌f。
????同時，“破冰行動”還設置了“形容詞游戲”“你來比劃我來猜”“連連看”“夸夸我的隊員”等多個活動，讓學生們對彼此的了解在頻繁的合作逐步深入。學生們通過加深對彼此的了解，結(jié)交志同道合的朋友，并通過自評和互評的方式形成小組文化，消除彼此之間的陌生感，增強班級凝聚力和集體歸屬感。
????在“破冰行動”的活動中，初一（9）班新生張熙恒與張瑞雪成為了好朋友。起初，張熙恒并沒有總結(jié)出自己的興趣愛好。經(jīng)過自我介紹后，大家根據(jù)標簽選擇隊伍，并互問組里的同學。通過反復溝通，她和張瑞雪逐漸交流了起來，很快就成為了朋友。
????“空間探索”
????共創(chuàng)校園地圖
????如果說“破冰行動”是打開學生與學生之間溝通的鑰匙，那么，“空間探索”則是培養(yǎng)學生集體意識、幫助學生建立與學校之間關(guān)系的橋梁。
????為了讓新生加深對校園的印象，培養(yǎng)孩子們的探索欲望和集體意識，市第三中學在帶領(lǐng)新生認識校園的過程中，摒棄了以往老師口述或者根據(jù)地圖、照片介紹的方式，而是讓學生自己選擇感興趣的區(qū)域，自發(fā)地去探索與了解，并為每個小組發(fā)放了一張空間探索任務清單，其中包括“我最想了解的三個區(qū)域”“這個空間有多大”“這里有什么特點”等內(nèi)容，幫助學生記錄關(guān)鍵信息。
????通過不斷探索和小組成員的深入討論，最終，各個小組將自創(chuàng)作品組合成了一張超大型校園地圖。
????初一（13）班學生張佳欣和同組的同學們一起繪制了校園局部地圖。張佳欣說：“這張地圖離不開我們組的每一位同學，大家通過分工與合作，多渠道了解了我們的校園，‘首次合作’完美成功！”
????張佳欣看到自己所繪的作品被制作成校園海報后，主動請纓成為了校園代言人，在老師準備好的資料包中查找資料，并向班級里的其他同學進行展示分享。
????初一（12）班學生崔景然興奮地按照校園手繪地圖里的教學區(qū)域、宿舍區(qū)、風雨操場、體育館、食堂、報告廳圖示，尋找這些建筑物真實的環(huán)境。通過切身實地體驗探索，崔景然不僅順利完成了“空間探索”任務單，還通過這個活動，對校園里各區(qū)域的功能、各學科班級教室了然于胸。
????在崔景然的眼中，新的校園帶來的印象不僅是豐富、多元、立體的，更是處處映射出了“和而不同，學無止境”的文化學習氛圍。
????“我來代言”
????提前熟悉課堂
????9月22日下午，在市第三中學的一間教室里，初一年級的20名學生代表與初二班級的學生一起上了一節(jié)語文課。這也是這20名學生升入初中以來的第一堂文化課。雖然這節(jié)課對初一年級學生有一定難度，但新生們依舊熱情高漲、認真聆聽。
????原來，“新生聽高年級課程”也是該校新生入校教育課程的重要組成部分，這個環(huán)節(jié)被稱為“我是代言人”。
????“我是代言人”活動包含聽課和分享感受兩個環(huán)節(jié)。聽課結(jié)束后，學生代表返回班級進行交流、討論，共享上了同一堂課后各自的感受和體會。老師通過繪制課堂文化海報和講解，讓新生們感受了中學課堂、教師授課和小學的區(qū)別，并學會總結(jié)學校辦學特點。
????當天的課結(jié)束后，初一（1）班學生李雪桐感慨良多，她說：“通過聆聽，我發(fā)現(xiàn)初中的課程與小學并不一樣，不僅知識內(nèi)容有很大區(qū)別，上課的學習氛圍也有所不同。作為班長，我一定會把聽課感受細致地分享給同學們?！?/p>
????在聽課的過程中，初一（3）班學生麥迪乃木·艾力買提巴仔細觀察了包括墻面、黑板、衛(wèi)生、座位等在內(nèi)的教室環(huán)境。他說：“三中的教室不僅干凈整齊，還處處彰顯出濃厚的學習氣氛，墻面貼有彩色的背景紙，上面有學生們的學期計劃，還有各種板報、手抄報等等，這些很值得我們今后借鑒?！?/p>
????“我是代言人”活動指導教師楊翠英表示，這一活動的特點是，通過安排新生們現(xiàn)場聽課，幫助他們對新學校的教學有一定的了解。同時，新生們還在老師的指導下根據(jù)所觀察到的情況制訂自己所在班級的管理規(guī)章制度、學習目標，并形成班級公約計劃，這使得新生入校伊始，就開始了對班級管理的模仿式學習，大大強化了新生們對班級管理的主觀能動性。
????“交換夢想”
????少年揚帆起航
????“沒想到，我的爸爸在工作繁忙之中也能參與到我們的活動中來。我一定不會辜負爸爸的期望，為實現(xiàn)夢想而奮發(fā)努力?！?月24日，欣賞了父母拍攝的視頻后，初一（14）班學生路沁青在《我的初中打卡清單》中寫下了心里話。
????這是市第三中學“交換夢想”活動中的一個縮影?！敖粨Q夢想”活動開展期間，學校在孩子們熟悉彼此后，再強化孩子與家長之間的互動。通過錄制家長視頻放給學生看的方式，引導家長鼓勵孩子成長。
????父母的參與也讓不少新生感到意外和驚喜。
????初一（10）班學生孟颯與母親青年時的夢想一樣，希望能成為一名播音員。在“交換夢想”活動最后的“夢想舞臺”環(huán)節(jié)，孟颯準備了朗誦表演。
????“我希望通過才藝表演，讓更多老師和同學們認識我。我也會積極努力，成為一名校園廣播站的播音員。”孟颯說。
????“自2015年起，我們學校進入了全面教學轉(zhuǎn)型時期，學校結(jié)合學生實際特點，在學校管理、課程建設過程中，通過項目組管理的方式，探索出一條別具特色的課程體系，助推學校轉(zhuǎn)型?！笔械谌袑W相關(guān)負責人朱鋒介紹說，隨著課程改革的不斷深化和推進，在如今的市第三中學，新生入校教育課程不但促進學校完善機制、提升內(nèi)涵，還幫助學生培養(yǎng)了責任意識、養(yǎng)成了良好的學習習慣，為學生的終身發(fā)展奠基了良好的基礎(chǔ)。