????3月18日，由我市第一中學承辦的第七期“全國中小學管理干部及骨干教師分層教學選課走班掛職培訓”在我市第一中學“全國課程改革骨干教師研修基地”開班。
????這也是市第一中學第七次承辦該培訓。
????近幾年，我市教育轉(zhuǎn)型改革成果不斷被認可，第一中學作為我市教育轉(zhuǎn)型當中的教師孵化基地，吸引了各地學校的廣泛關注。
????41、81、106、128、138……這一行行來自我市、全疆乃至全國各地的中小學骨干教師到第一中學培訓的人數(shù)，被記錄在該校“基地”情況檔案中。
????第一中學“基地”的影響力，在全國不斷擴大。
????樹立標桿筑巢引鳳
????2013年，我市開始全面推進教育轉(zhuǎn)型改革工作，我市教育局以培養(yǎng)和構(gòu)建教育系統(tǒng)人才隊伍為切入點，于2014年4月，將市第一中學確定為“克拉瑪依市教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)培訓基地”。
????該“基地”的主要任務是重點培養(yǎng)我市各中小學管理干部及骨干教師，引領市第二中學、第三中學、第六中學、第十三中學等9所學校全面開展學校轉(zhuǎn)型工作。
????這一舉，使得我市學校、教師全面接受并適應轉(zhuǎn)型理念、制度、課程的改革。一支支改革教師隊伍的系統(tǒng)構(gòu)建，為全市教育轉(zhuǎn)型改革起到了戰(zhàn)略支撐作用，為轉(zhuǎn)型的成功奠定了堅實的基礎。
????2016年7月，市第一中學教育轉(zhuǎn)型成果受到了國家教育部高度肯定，被教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心正式授予為“全國課程改革骨干教師研修基地”，全面承擔起面向全國骨干校長教師組織研修培訓和掛職鍛煉、深度參與國家級課題研究和重大改革項目等重要任務。
????該校為樹立教育轉(zhuǎn)型標桿、打造“克拉瑪依現(xiàn)代化教育品牌”，努力提升基地培訓水平，組建了基地研修課程工作領導小組，提升課程設計與研發(fā)的運作效率。
????為完善研修課程，該校對研修課程進行了多層設計，在課程形式方面包含了集中培訓、選課研修、現(xiàn)場答疑、經(jīng)驗分享、導師指導、課堂觀摩等多種方式；在課程內(nèi)容方面，從整體架構(gòu)到局部設計，課程開發(fā)到課程實施均環(huán)環(huán)緊扣。
????來自江蘇常州的教師張玉春參加了此次研修培訓，在他的筆記本中記錄著這樣一行字：克拉瑪依的改革真正樹立了嶄新的教育觀、學生觀、教師觀、課堂觀和教學價值觀。他們提倡：解放學生，發(fā)展學生；不唯師，只唯生；不唯教，只唯學；以學定教，以學評教，以學助教,最終實現(xiàn)師生共同發(fā)展……
????他說，克拉瑪依第一中學的課堂教學改革不是對傳統(tǒng)課堂的修修補補，而是對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改革。
????每期前來基地培訓的教師，將他們所見所聞帶回本校進行分享，于是，越來越多的教師對克拉瑪依教育現(xiàn)狀感到驚嘆，決定親自來見證這座城的教育發(fā)展。
????據(jù)基地培訓班班主任翟志華介紹，本屆共有來自江蘇省、甘肅省以及疆內(nèi)各中小學的教育管理干部、骨干教師138人參加培訓，培訓覆蓋地區(qū)最廣，培訓人數(shù)再創(chuàng)新高。
????截止目前，該校舉辦的七期培訓研修班中，共培訓了來自重慶、廣州、北京、成都、山東、江蘇、甘肅等7個省市，昌吉、塔城、博樂市等疆內(nèi)12個地州市共計678名教育管理干部和骨干教師。
????繼續(xù)擴大區(qū)域影響
????隨著教育體制機制改革的不斷深入推進，我市教育已經(jīng)向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型邁向了新的臺階。
????2018年8月，我市探索實踐并申報的《區(qū)域教育轉(zhuǎn)型加速人才培養(yǎng)模式變革》教育教學成果獲得自治區(qū)基礎教育教學成果一等獎，并斬獲一項國家級教學成果獎(國家級基礎教育教學成果二等獎)，這標志著我市乃至新疆基礎教育在國家級基礎教育教學成果獎上實現(xiàn)了零的突破；我市教育成果首次在第四屆“中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會”精彩展出，同年我市再次受邀，成為“全國教育局長研究聯(lián)盟 ”5個常務副理事長單位之一；2018年12月3日至6日，中央電視臺新聞中心攝制組專程抵達我市，為紀念改革開放40周年制作的特別節(jié)目《印記》實地錄制教育轉(zhuǎn)型變革的專題新聞……
????這些豐碩的成果記錄了我市教育轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的輝煌歷程，同時也讓第一中學課程改革骨干教師研修基地聲名鵲起，成為各地教師向往的研修學堂。
????“親自來到基地，學習了克瑪拉依一中的教育改革模式內(nèi)容，我才真正見識了教育改革的力量?！敝貞c市開州區(qū)西街初級中學教師任從俊說。
????今年，更有主動申請來我市研修基地學習的教師團隊。
????甘肅北京師范大學慶陽附屬學校的6位教師紛紛表示不虛此行，領隊教師楊貴新說：“全面系統(tǒng)探索管理及育人模式轉(zhuǎn)型的實踐在全國范圍內(nèi)很少，去年，在教博會上初識克拉瑪依，便想對這座城的教育現(xiàn)狀一探究竟，如今，我們親眼見證克拉瑪依基礎教育的轉(zhuǎn)型改革，確實了不起?！?/p>
????我市教育局負責人表示，未來，克拉瑪依“全國課程改革骨干教師研修基地”將依托第一中學和全市教育綜合改革資源，繼續(xù)擔負起培養(yǎng)基礎教育改革骨干校長骨干教師專業(yè)成長的使命，傳遞“創(chuàng)辦適合每一位學生發(fā)展的教育”的價值追求，繼續(xù)擴大區(qū)域影響，在全國中小學管理干部及骨干教師培訓工作過程中發(fā)揮輻射引領作用。
????參與教師感慨良多
????3月29日，第七期“全國中小學管理干部及骨干教師分層教學選課走班掛職培訓”結(jié)束，培訓經(jīng)歷給參與其中的教師留下了深刻感受。
????顧志平是常州市武進區(qū)湖塘實驗中學校長。今年2月他得到通知，要來新疆克拉瑪依市參加培訓。
????顧志平已經(jīng)當了二十多年校長，參加培訓的次數(shù)多到自己都記不清，“當時我想，這個培訓肯定和其它我參加過的培訓一樣，沒什么新奇?！鳖欀酒秸f。
????但來到克拉瑪依的第一天，顧志平的想法轉(zhuǎn)變了，教育轉(zhuǎn)型改革，很多地方都在做，可改革如此徹底的城市，克拉瑪依是他見過的第一個。
????在第一天的開班儀式上，市教育局負責人以“為學生未來而設計，從課程到管理”為主題，介紹了克拉瑪依教育綜合改革情況，著重結(jié)合轉(zhuǎn)型模式下教育理念、組織架構(gòu)、育人模式、課程建設等方面內(nèi)容，分享了克拉瑪依市基礎教育轉(zhuǎn)型變革的具體操作和實施路徑。
????聽了報告后，顧志平察覺到，這座城市改革成功的根本原因在于管理者們對教育的“頂層設計”?！邦I導離教育的距離越近，教育事業(yè)的路就越長遠，這里的教育部門領導不像領導，不僅沒有行政色彩，還是教育領域真正的專家?！?/p>
????作為學校的管理者，顧志平還關注學校管理機制。在第一中學的培訓基地，他看到了該校在市教育局簡政放權的環(huán)境中，徹底實現(xiàn)了扁平化、自主化的管理：辦學自主權，實行雙向聘任制……
????學校擁有自主權，是每個想要做好教育事業(yè)的校長的夢想，“我羨慕克拉瑪依市的學校擁有如此自主寬松的教育生態(tài)環(huán)境，如果學校沒有適當?shù)淖灾鳈?，那么教育者即便有超前的想法，最后也將無處施展?！鳖欀酒秸f。
????此外，在培訓中，第一中學教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)令顧志平嘆服，他在聽過英語、地理、數(shù)學課后，感慨地說：“這里的教師立足于本土和本校，開發(fā)出了一套適合克拉瑪依孩子而又不同于北京十一學校的校本教材，這不是簡單地只靠一般的毅力、一般的素養(yǎng)就能完成的！”
????他還了解到，第一中學的教師除了學科教學之外，還要承擔分布式管理等工作，學部設立咨詢師、成長導師、教育顧問，建立學生自主管理學院等，這一系列的轉(zhuǎn)型措施，改變了教師身份，教師不再是單純的學科教師，他們是教育工作者、學科專業(yè)工作者、團隊合作者。
????“從這些老師們的身上可以看出，他們對學校負責，對學生的真情，對教育的忠誠，因此，我很敬佩他們?！鳖欀酒秸f。