????編者按：為展現班主任教學工作中的不平凡，發(fā)掘班主任身上獨具的人格魅力以及工作生活中的閃光點，北師大克拉瑪依附校開展了“我的班主任之路”主題征文活動。4月13日，本刊選登了該校教師佟瑩、邢雪的文章。本期，我們將繼續(xù)為大家分享白金月、李佳、夏瑜華3位教師的心路歷程。
?????為“愛”堅持做好每件小事
????●白金月 （初一年級7、8班語文教師）
????2013年，我從南京師范大學文學院畢業(yè)，同年8月入職北師大克拉瑪依附校。截至2019年，我一直擔任班主任。
????“為‘愛’堅持,做好每件小事”是我對班主任工作的信仰。
????軍訓對于一個班級來說是最重要的開始。那些天，我協助教官給學生糾正步伐和站姿，也經常給孩子們煲點“心靈雞湯”，表揚他們：“動作真標準，我就知道你們可以做到?！碑敽⒆訉嵲趫猿植涣?，就讓他“去洗一把臉”或者“先休息一會”。
????在休息的間隙，我為他們拿來礦泉水解渴；給他們拍照；和他們聊聊生活、學習的小細節(jié)……通過這樣的陪伴，孩子對我這個新班主任多了一分敬意，對集體的歸屬感也更強烈。
????班級建立初始，班主任需要立規(guī)矩，一點一滴地教會學生。比如：上課時坐姿要端正；回答問題時要大方；鼓勵孩子多思考，多表達自己內心最真實的想法……教的過程中，千萬不能過于心急。
????所有要求努力落實后，學風建設自然水到渠成，我也會告訴學生：“你有多好，你自己都不知道?！?/p>
????“站在學生的角度考慮問題，學生自然會理解你”。進入青春期的孩子身心都發(fā)生著巨大變化，如何幫學生解決青春期問題，考驗著每個班主任。
????溝通是渠道，傾聽是基礎，前提是真誠、理解和尊重。首先要傾聽學生的需要、學生的心情、產生問題的原因。然后正面角度引導，教會學生改正的方法。
????作為班主任，我一直堅信，在對待學生時，“優(yōu)秀成果論”比“后果懲處論”有效。我不告訴學生違反學校規(guī)定會受到什么處分，而是從正面說遵守規(guī)則的好處。積極正向的心理暗示多了，大多學生也都從善如流，積極遵守規(guī)則。
????班會課是我們展現教育智慧的主陣地。如何讓傳統(tǒng)的主題班會更有創(chuàng)意，如何達到德育效果最大化，這是每個班主任必須面臨的課題。這幾年我也在慢慢嘗試，突破原有的形式：《滾蛋吧，“霸凌君”》，采用書信形式來穿越時空進行對話，教導孩子不做“校園霸凌”的旁觀者、參與者；《俯仰之間，撿起的是文明》組織學生在雷鋒月進行公益勞動；《針針線線總關情——為校服“正”名》得益于2017年5月我去山西大同附中學習，王偉娜老師在班會課上讓孩子們給校服縫制名字，我覺得很有創(chuàng)意?；貋砗笠查_展了同樣的活動，效果很好，孩子們丟失校服、弄錯校服的情況少了很多。
????我曾經告訴我的學生，我喜歡他們，我需要他們，我依賴他們。
????大家說，師者的任務是托起明天的太陽。我想，小太陽們自然也會給予托舉者榮耀的光芒。
????沒有愛就沒有教育
????●李佳 （高二年級主任）
????我初任職的學校是一所山區(qū)里有著七十多年歷史的省重點高中。工作第二年，我擔任了高二一個文科班的班主任。
????剛開始還好，沒過多久，孩子們的缺點暴露出來了。但我堅信，我可以把他們帶好，我要讓他們遵守紀律，我要讓他們的成績更好。
????后來，開始有學生因為我的嚴格指責我，甚至有學生當堂頂撞我。我沒想到自己的努力完全沒有換來孩子的理解，一氣之下，病倒了?；氐綄W校后，我辭掉班主任工作，我的第一次班主任經歷，僅幾個月就夭折了。
????第三年，學校又給了我一次擔任班主任的機會。我使出渾身解數，想證明自己。功夫不負有心人，這一年我教的兩個班無論學習成績，還是學校的各項量化考核，都排在前列。這些成績讓我著實驕傲了好一陣子，但靜下來思考總覺得自己的工作少了什么。
????第三年結束，我辭去工作，到師大學習。在師大中，我明白了沒有愛就沒有教育。
????師大畢業(yè)后，我來到北師大克拉瑪依附校，擔任高一（7）班的班主任。
????隨著年齡和閱歷的增加，我漸漸明白，要帶一個班，就得把這個班的孩子當成自己的孩子，真心愛他們，真心為他們的發(fā)展著想。要引導他們成為一個正直、善良、有擔當的人。
????回顧自己的班主任之路，從信心滿滿到半路夭折；從重視學習成績到重視德育，這一路可謂坎坷，但正是這些坎坷讓我逐漸成為一名內心堅強的班主任，也正是這些坎坷讓我懂得如何去當好班主任。
????這條路，我一直在
????●夏瑜華?? （高一（1）班班主任)
????2005年時，我在南疆喀什地區(qū)的澤普縣一所中學工作，擔任高一（6）班的班主任。
????面對和自己只相差6、7歲的學生，我覺得唯有跟他們的感情到位了，才能讓學生信任你，之后更好地管理班級。
????當時班里有一個男同學，為人強勢，同學們都有點怕他。我想，是否能把他的能量引導到班級管理中來？我任命他為班長和體育委員，在班級管理中賦予了他很大的“權利”。
????基于我對他的信任，他在班級管理中很賣力。但也因為這份無條件的信任，他對別人嚴要求，自己卻常常漠視班紀班規(guī)。每一次，我都對他好言相勸，表達對他的理解和信任，希望他能改正錯誤。但我沒有意識到，我已經把“包容”變成了縱容。最后這個同學因為打架被學校處分。這件事給我的班級管理帶了很大影響，讓我的情緒一度非常低落。
????后來，我開始反思，對學生過分包容，并不是班級管理之道，也許會帶來更多管理難度。2009年，我來到阿勒泰一所中學任教，擔任高一（13）班的班主任。
????鑒于之前的經驗，我告誡自己，要定制度、嚴管理。
????我制定了任教以來最嚴厲的班級規(guī)章制度。這一年我守著冰冷的班規(guī)，處于一種易怒、焦慮的狀態(tài)。每當我對學生發(fā)怒之后，又特別后悔、自責。我的“鐵血”并沒有讓我管好這個班級，反而使班級更亂。
????從只會打“感情牌”到只打“規(guī)矩牌”，我意識到需要修正自我，懲罰絕不是解決問題的唯一手段。
????如今我已經當了十二年的高中班主任，對于管理班級有了一些心得。
????高中時期是學生成長的關鍵點，學生的發(fā)展方向，是由學生自身的意志和追求的目標來決定的。班級管理應該以學生為本，以學生的實際情況作為出發(fā)點。讓每一個學生都能健康快樂地成長，這是我目前管理班級的最高宗旨。
????現在的我在內心深處，希望自己可以是他們犯錯時嘮叨的唐僧；可以是解決問題時神通廣大的孫悟空；可以是他們壓力過大時詼諧幽默的八戒；也可以是為他們分擔人生重擔的沙僧。
????我想做的，是希望這些孩子能感受到，這條路，我一直在。