????●陳根法
????上世紀(jì)30年代，有一個(gè)叫吉莉安的8歲小女孩，她在課堂上總是無(wú)法集中注意力，坐不安生。老師給她的家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)：“我們認(rèn)為吉莉安患有學(xué)習(xí)障礙癥?！?/p>
????媽媽帶吉莉安去看病，醫(yī)生聽(tīng)完描述之后，對(duì)吉莉安說(shuō)：“你媽媽跟我說(shuō)了很多，現(xiàn)在我想和你媽媽出去單獨(dú)談?wù)?，你在這兒等一下?！痹诔鲩T(mén)之前，醫(yī)生把房間里的收音機(jī)打開(kāi)了。房間外，醫(yī)生對(duì)吉莉安的媽媽說(shuō): “我們就站在這兒觀察一下她?！?/p>
????他們看到，吉莉安站起來(lái)，隨著音樂(lè)翩翩起舞。過(guò)了一會(huì)兒，醫(yī)生對(duì)媽媽說(shuō)：“吉莉安沒(méi)病，她是個(gè)舞蹈天才，讓她去上舞蹈學(xué)校吧。”于是，媽媽送吉莉安去了舞蹈學(xué)校，吉莉安如魚(yú)得水。后來(lái)，她考入了皇家芭蕾舞學(xué)校，畢業(yè)后成立了自己的舞蹈公司，成為了著名的舞蹈家和舞蹈編劇。
????這是英國(guó)教育家肯·羅賓遜講的一個(gè)故事?？稀ち_賓遜曾在一個(gè)演講中提醒人們：我們自以為是的教育，可能成為壓制孩子成長(zhǎng)的巨石。
????美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生的故事更加典型。他一生的發(fā)明共有兩千多項(xiàng)，擁有專(zhuān)利一千多項(xiàng)。愛(ài)迪生有刨根問(wèn)底的天性，剛開(kāi)始上小學(xué)，他經(jīng)常問(wèn)老師一些很另類(lèi)的問(wèn)題，比如：風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？一加一為什么等于二而不是四？?jī)H僅三個(gè)月的時(shí)間，就被老師認(rèn)為是“低能兒”攆出學(xué)校。
????好在愛(ài)迪生的母親是一個(gè)富有教育經(jīng)驗(yàn)的人，她平日留心地觀察發(fā)現(xiàn)，愛(ài)迪生不但不是“低能兒”，而且時(shí)常顯出過(guò)人的才華。
????她經(jīng)常讓愛(ài)迪生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有一次講到伽利略的“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”時(shí)，她讓愛(ài)迪生到自己在家旁邊的高塔上嘗試，愛(ài)迪生拿了兩個(gè)大小和重量不同的球并同時(shí)從高塔上拋下，結(jié)果兩個(gè)球同時(shí)落地。愛(ài)迪生覺(jué)得很神奇并興奮地告訴母親實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這次實(shí)驗(yàn)也銘刻在愛(ài)迪生腦海里。正是這種啟發(fā)，打開(kāi)了愛(ài)迪生神奇的精神世界。
????吉莉安和愛(ài)迪生是幸運(yùn)的，可對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，也許就沒(méi)有那么幸運(yùn)了——我們自以為是的教育可能正在壓制一個(gè)又一個(gè)天才。
????如何才能避免這種問(wèn)題發(fā)生？我們的答案是：教育者必須關(guān)注成長(zhǎng)！
????成長(zhǎng)是一個(gè)自動(dòng)而有序的展開(kāi)過(guò)程，教育必須守護(hù)這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其在孩子成長(zhǎng)的初期。正如任何生命成長(zhǎng)的初期一樣，成長(zhǎng)的力量都是非常弱小的。種子剛剛發(fā)芽的時(shí)候，那兩片小葉被一陣風(fēng)吹過(guò)都有可能折掉，哪堪上面壓著一塊巨石？
????我們呼吁，讓成長(zhǎng)走向前臺(tái)，家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的守護(hù)神，教育應(yīng)該是陽(yáng)光和空氣，而不應(yīng)該是巨石。