????●陳根法
????前中國工程院院士、兒童教育家韋鈺曾這樣說過：“孩子開發(fā)大腦不能完全依靠早教班，要真正把孩子放在你的心上?！?/p>
????韋鈺院士認為，在學前階段，給孩子教授太多知識，這不對?！斑@種早教違背了幼兒的發(fā)展規(guī)律?！?/p>
????那么，難道孩子不需要早教嗎？非也。實際上，韋鈺也開出了一份早教清單：
????第一、給孩子營養(yǎng)、食品和環(huán)境的安全；第二、和孩子建立穩(wěn)固、安全的依戀關系；第三、做溫暖、穩(wěn)定、積極互動的教養(yǎng)者；第四、創(chuàng)設良好、互動的語言環(huán)境(聽話、懂話和說話)；第五、創(chuàng)設豐富、積極的學習環(huán)境(模仿和探究)；第六、避免早期忽視和傷害(防止孩子處于長期慢性應激狀態(tài))；第七、增加孩子與同伴的社會性交流；第八、早期孩子有異常發(fā)展要及時發(fā)現(xiàn)、診斷和矯正。
????可見，問題的本質不是要不要早教，而是要什么樣的早教。
????在日常生活中，一些家長總想教孩子很多東西，有些給孩子列出了長長的教育清單，說“不讓孩子輸在起跑線上”。殊不知，這份教育清單，可能就是壓制孩子成長的巨石。
????哈佛大學中國歷史學教授邁克爾·普鳴說過：“教育是通達個體生命和人際關系的一部分，它遠遠超出能夠用各種技巧對付的狹義的考試?！?/p>
????這兩位學者的共同認知是，以考試成績論成敗的教育，離真正的教育相距甚遠。
????我們發(fā)現(xiàn)，韋鈺開列出來的早教清單，充滿了人性的溫度。她所提倡的早教正是“把孩子放在心上”，滿足孩子所需要的心理成長，為孩子的心理成長提供陽光、空氣和水分。不把雞蛋從外部打破，而是為孩子的內心裂變創(chuàng)造條件。
????真正的教育應該始終致力于調動孩子內在的力量，讓孩子內在的生命力逐漸發(fā)展壯大起來，最終成為有創(chuàng)造力的、能夠立足于社會和世界的個體。