????●陳根法
????●孩子內(nèi)在的成長力量被壓制后，就無法更好地成長
????●良好的教育應(yīng)該給予孩子更多的自由選擇權(quán)
????最近有一部熱播的電視連續(xù)劇《清平樂》，敘說了明朝皇家宮廷的故事。
????電視劇中的徽柔公主，從一出生就得到了父皇、母妃、皇后的寵愛，可謂集萬千寵愛于一身?；杖峁饕彩菑男』顫娍蓯?、聰明過人。按理說，徽柔公主完全應(yīng)該有一個幸福的人生，但令人意外的是，她最終卻患上精神分裂癥，結(jié)束了自己的一生。
????這部電視劇中，非常清晰地描述了徽柔公主試圖尋找自己的愛情，但她的父皇卻以愛的名義為她設(shè)置了重重阻力，最終她不得不嫁給一個自己并不愛的人。
????這個過程充滿曲折、無奈、痛苦、絕望，徽柔公主既無法擺脫現(xiàn)實的重壓，又無法忘卻對美好愛情的渴望，最終悲劇收場。
????另外，還有一部描寫中學(xué)生生活的電視劇《小歡喜》也很受人們青睞。
????電視劇中有位主人公叫英子。小英子學(xué)習(xí)成績一直很好，她的母親宋倩把自己的全部希望都寄托在小英子身上，幾乎時時處處圍繞小英子轉(zhuǎn)，不斷對小英子提出各種更高的要求，對小英子的生活、學(xué)習(xí)、交友、業(yè)余活動、專業(yè)選擇實施全面控制，小英子完全失去了自己選擇生活的能力。被壓得喘不過氣來的英子患上了抑郁癥，離家出走。
????徽柔和英子的遭遇有一個共同特征，就是他們所處的外部環(huán)境、她們的親人，以愛的名義給她們施加了強大的壓力，孩子內(nèi)在的成長力量被嚴(yán)重壓制，失去自己的選擇權(quán)。
????在這兩個案例中，大人給孩子施加的所謂的“教育”，成了壓制孩子成長的巨石。
????徽柔和小英子只是影視劇中的兩個極端個例，在現(xiàn)實生活中，更多的孩子雖然不至于產(chǎn)生如此嚴(yán)重的精神疾病，但是其內(nèi)在的成長力被不同程度的壓制卻是一種普遍現(xiàn)象。
????上海有一位68歲的退休教授，曾經(jīng)撰寫《牛蛙之殤》。文中寫到，上海有個不成文的說法 ，小孩考上上海四大民辦小學(xué)，是牛蛙；若沒考上則是青蛙。
????文章敘述了這位老人的外孫，從三歲開始在全家人的推動下準(zhǔn)備上海民辦小學(xué)的入學(xué)考試。三年中，整個家庭的精力都放在了這個小娃娃身上。大人們對孩子的每一天、每一周、每個月都設(shè)置了不同考核，讓孩子馬不停蹄地上各種培訓(xùn)班，孩子童年的玩樂幾乎都被剝奪了。
????然而，孩子最終在入學(xué)考試面試時出現(xiàn)不自主擠眉弄眼、聳肩等癥狀——這是幼兒抽動癥，是長期心理壓力作用的結(jié)果。
????成長或者教育的關(guān)鍵問題是，在孩子內(nèi)在的成長力量與施加于孩子的外在力量的博弈中，究竟哪種力量占據(jù)上風(fēng)。當(dāng)孩子內(nèi)在的成長力量占據(jù)上風(fēng)時，成長就會順利；當(dāng)施加于孩子的外部力量過于強大時，孩子的內(nèi)在力量就可能會被壓制、扭曲甚至扼殺。所以，良好的教育應(yīng)該給予孩子更多地自由選擇權(quán)。