??? 2013年，北師大克拉瑪依附校小學(xué)數(shù)學(xué)組啟動“五個幾個幾”工程，該工程要求教師：每天和幾個學(xué)生說幾句話；每天賞幾個學(xué)生贊幾句話；每天給幾個學(xué)生講幾道題；每天析幾種錯題讀幾頁書；每天留幾分鐘反思幾件事。
????近日，該校小學(xué)數(shù)學(xué)組教師張雪芳、殷芳芳、楊蘭將自己過去兩年間實施“五個幾個幾”工程的記錄匯編成集。對兩年間發(fā)生的點滴，她們有著深刻的感悟。
????殷芳芳：
????我學(xué)會了總結(jié)和反思
????作為教師，我堅信“一分耕耘，一分收獲”。然而在實際教學(xué)中，我經(jīng)常會遇到這樣的困惑：數(shù)學(xué)課堂上，教師講得清晰透徹，學(xué)生似乎也聽得明明白白，但是一遇到實際的問題，學(xué)生就會錯誤百出或束手無策。
????讓我快速成長并充分融入孩子的世界的，正是“五個幾個幾”工程。一開始，我心里覺得：“沒什么可以記錄的呀。天天說的就是那幾句話，與學(xué)生也沒什么可說的。”
????像完成任務(wù)似地記錄了一個月后，我迎來了自己的公開課。課后大家進行評課，說得最多的一個問題就是我不會表揚學(xué)生，每次都是說“好”“你真棒”這些詞。
????之后，我翻看了自己記錄中“每天賞幾個學(xué)生贊幾句話”這部分內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)也只有“你真棒”“回答得好”這些表揚詞。
????我突然明白了為什么我無法很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因是我太吝嗇于表揚。我開始改變自己，每天用具體又豐富的語句去表揚學(xué)生，并把它們記錄下來。后來在翻看記錄時，我發(fā)現(xiàn)自己的表揚語越來越新穎，孩子們獲得表揚后臉上露出的燦爛笑容也讓我有了動力。
????此外，“五個幾個幾”工程里提到的“每天和幾個學(xué)生說幾句話”也讓我開始試著每天和學(xué)生們聊天，從生活瑣事到學(xué)習(xí)方法再到人情道理，堅持了一段時間后，孩子們感受到了老師的愛意，也讓我收獲了他們對我的信任。我和孩子們從“無話可說”到“無話不說”，這就是“五個幾個幾”的功勞。
????“五個幾個幾”的記錄是教師總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。正因為每天的記錄，讓我能夠認真針對課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)進行反思，從而確保教學(xué)過程沿著最佳軌道運行。
????楊蘭：
????我成為學(xué)生的良師益友
????我認為，“五個幾個幾”工程幫助教師搭建了與學(xué)生真誠平等溝通的橋梁，不僅讓教師敞開了心扉，也讓孩子們打開了自己的心門。
????我班里有個叫小楊的學(xué)生，他上課要么做小動作，要么坐在座位上發(fā)呆。下課就會追逐打鬧，家庭作業(yè)大多時候也不做，即使做了也不完整，書寫相當(dāng)潦草。
????后來我了解到，小楊的表現(xiàn)和他的家庭情況有關(guān)。我找他談心，可他總是低著頭，一言不發(fā)。該如何幫他建立起自信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性呢？我陷入了沉思。當(dāng)看到“五個幾個幾”工程的記錄表時，我眼前一亮，有了！
????針對小楊的情況，我開始關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，每天想著法地和他說幾句話。半個月后，小楊終于對我卸下心防，慢慢地還能和我開幾句玩笑。
????其實，小楊身上也有閃光點，他在學(xué)習(xí)上的一點小進步，我都不會忽視。我會表揚他，讓他建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
????我每天都會給他講解幾道題，并請其他同學(xué)幫助他，跟他一起玩，一起做作業(yè)。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)小楊不僅在學(xué)習(xí)上有了進步，而且性格也變開朗了。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，小楊在各方面都有了明顯改善——上課不做小動作了，能積極舉手發(fā)言；課后作業(yè)端端正正、清清楚楚。他的學(xué)習(xí)成績也有了大幅提高。看到他的這些變化，我由衷地感到欣慰。
????“五個幾個幾”工程讓老師從中看到學(xué)生和自己的點滴變化，從而反思自己的問題，找到學(xué)生的問題。這項工程不僅改變了學(xué)生，也在無形中改變了我。如今記錄“五個幾個幾”已不再是一項任務(wù)，而是成了我工作中一個必不可少的環(huán)節(jié)。
????“五個幾個幾”工程讓我明白了為師之道，也讓我真正成為了學(xué)生的良師益友。
????張雪芳：
????我和學(xué)生共同進步成長
????初聞“五個幾個幾”工程，我覺得，它會給我的工作增添額外負擔(dān)。但當(dāng)我開始著手記錄時，才切身感受到它給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
????“五個幾個幾”工程更像一份禮物，給了我每天整理自己的時間，讓我去反思今天上課時的不足，總結(jié)明天上課時的重點。也讓我能進一步了解學(xué)生的動向、走進學(xué)生的內(nèi)心、了解學(xué)生的情感。
????初到學(xué)校時，我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教師，有一名叫小蔣的學(xué)生給我留下了深刻印象。
????小蔣的數(shù)學(xué)成績并不是很好，因為他比班級里其他孩子的年齡小，所以學(xué)起來更加困難。作為他的數(shù)學(xué)老師，我很著急，畢竟老師總是有著莫名的執(zhí)著，希望班級里每一個孩子的成績都很優(yōu)秀。
????小蔣上課時總是走神，即使坐在第一排，被叫起來回答問題時也經(jīng)常一臉迷茫地看著我。
????剛開始我只能無奈地讓他坐下，后來我改變了策略——只要發(fā)現(xiàn)他開始走神，就提問他身邊的同學(xué)，當(dāng)他注意到身邊有同學(xué)被提問時，立馬就會發(fā)現(xiàn)我也在看他。就這樣，我重新吸引了小蔣的注意力。
????再后來，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在數(shù)學(xué)課中穿插了一些小故事時，他總會崇拜地看著我，不知不覺，我還收獲到一個“小迷弟”。
????小蔣一直期待能夠收獲一張獎狀給媽媽看。一次期末考試前，他主動來找我復(fù)習(xí)，在學(xué)校的時間有限，我沒有講完，他又說可以回家后繼續(xù)復(fù)習(xí)。我隱隱覺得他會給我?guī)眢@喜，果不其然，期末考試時他有了非常大的進步，我想，他肯定能拿到屬于他的獎狀。
????“五個幾個幾”工程讓我意識到，在教學(xué)中，只有掌握學(xué)生的真實想法，才能實現(xiàn)師生互動，把課堂變成師生心靈對話的舞臺，真正實現(xiàn)師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能。