李文霞為學(xué)生分析習(xí)題。
李文霞為學(xué)生授課。
????四年前，從西北師范大學(xué)畢業(yè)后，家在甘肅的李文霞沒有選擇留在當(dāng)?shù)?，而是來到了北師大克拉瑪依附校任教?/p>
????四年時光里，她從那些或明亮溫馨或千回百轉(zhuǎn)的經(jīng)歷中，通過一次又一次共情，撬開了一個縫隙，由此探尋到了和學(xué)生相處的更多可能性。
????她下了這樣一重注解：
????“孩子們靈著呢，你關(guān)不關(guān)心他們，愛不愛她們，他們看看你的眼睛就知道了。”
????窗 口
????2018年，夜。
????22歲的李文霞習(xí)慣性在結(jié)束一天的工作后，打開了QQ空間。
????這是一天中難得的空閑狀態(tài)，她可以在這里看看好友們的生活狀態(tài)，彼此互動一番。
????一條條翻看過去，有一條讓她保持下滑的手指停住了。
????那是她的學(xué)生小祖（化名）剛更新不久的“說說”，這條狀態(tài)低沉陰郁，下面也有些學(xué)生留言，安慰并詢問發(fā)生了什么事。
????這一年是李文霞工作的第二年，成為班主任的第一年。
????她的學(xué)生上高一。
????說這些學(xué)生是小孩，似乎已經(jīng)不那么準(zhǔn)確；但要按成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，他們又完全不夠成熟——他們的自我意識已經(jīng)形成，卻還不完善，甚至也可能出現(xiàn)偏差；他們對世界的認(rèn)知更加寬泛，也開始試著思考人生，卻可能會鉆進(jìn)一個困住自己的死胡同；他們大多生活在父母的庇佑中，對成長的渴望讓他們想要掙脫這層庇佑，可卻不知道自己還不具備獨(dú)自展翅的能力，于是在混亂中試圖尋找另一些得以倚靠的安全感……
????李文霞遭遇了許多年輕教師共同的難題——學(xué)生的年齡比自己小不了多少，但因為彼此的身份，自己有可能卡在一種“既無法深入學(xué)生內(nèi)心，又無法在學(xué)生面前樹立威信”的尷尬境地中。
????一旦找不到打開這種局面的窗口，跨出和他們交往的第一步，事情就更難辦了。
????這條“說說”讓李文霞突然意識到，這扇窗口出現(xiàn)了——在社交平臺上，孩子們往往會流露最真實的自我。、
????第二天，李文霞旁敲側(cè)擊地問了問小祖的好朋友，又小心翼翼地和小祖聊了聊——小祖敏感，李文霞生怕因為自己的介入，讓小祖徹底封閉內(nèi)心。
????在對話中，她察覺到，由于家庭原因，小祖成為了對家庭失望、對自己悲觀，又渴望他人關(guān)注的人。
????“爸媽并不相愛，我覺得自己挺多余的，為未來也沒什么期望?！毙∽娴脑捵尷钗南嫉刮艘豢跊鰵?，她一方面慶幸自己及時發(fā)現(xiàn)了小祖的問題，另一方面又急迫于該如何解決這個問題。
????李文霞和小祖的父母進(jìn)行溝通，勸說他們尋找專人對小祖進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時，告訴班里的其他同學(xué)，要多包容小祖，多和小祖分享一些積極快樂的事。
????在多方配合下，慢慢地，小祖的狀態(tài)陽光了些。
????后來，李文霞每天空暇時都會去各個社交平臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這已經(jīng)不再只是為了消遣。她會細(xì)心留意學(xué)生分享的照片、文字，以便及時了解他們的心理動態(tài)。
????她也告訴學(xué)生，有什么事可以采用“匿名”的形式給自己留言。當(dāng)有學(xué)生表達(dá)出困惑時，她會暫時“藏起”教師這個身份，站在一個年輕人的角度，和他們聊聊天。
????聊著聊著后，她被孩子們視為“很合得來”的好朋友，也自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心。
????換 位
????帶好學(xué)生的另一個訣竅在于換位思考。
????帶完高一班主任后，李文霞輪轉(zhuǎn)到初中，同樣擔(dān)任班主任工作。有了之前的經(jīng)驗，此時的她更明確地懂得該如何處理和學(xué)生之間的關(guān)系。
????一天，李文霞接到了一位家長打來的電話，說家里有些事，要給孩子請個假。
????家長給孩子請假是一件很尋常的事，李文霞本沒必要探究學(xué)生的家事，大可以囑咐一下家長盯好孩子學(xué)習(xí)后就結(jié)束對話。
????但細(xì)心的她卻聽出了一絲不妥——電話里的背景音略顯嘈雜，不像在家；母親的聲音低沉又急躁；再仔細(xì)聽，似乎還能聽見學(xué)生的哭聲。
????她趕忙追問了幾句，學(xué)生的母親這才吐露了實情。
????原來，兩人爆發(fā)了劇烈爭執(zhí)，矛盾越鬧越大，到了難以收場的地步。
????李文霞聽罷匆匆趕去，她讓學(xué)生母親先回家，然后將孩子帶去了附近一家飲品店。
????她找到一個明亮舒適的角落讓孩子坐下，又分別給自己和孩子點了兩杯熱飲。
????感受到李文霞并沒有指責(zé)之意，孩子慢慢放松下來，將心里話一股腦倒了出來——母親太強(qiáng)勢，對自己的教育方式也比較簡單，卻很少真正了解自己的想法。時間久了，抵觸情緒滋生，有時明知自己是錯的，也不愿承認(rèn)。
????這時，李文霞可以擺出教育者的身份，告訴孩子這樣不對。但她并沒有這么做。
????“其實我上學(xué)的時候，和爸媽的關(guān)系也不好……”李文霞的開場白讓孩子有些驚訝，他不由自主地將身體前傾，之前有些暗淡的眼神也亮了許多。在李文霞講述的故事中，孩子似乎找到了共鳴。
????“現(xiàn)在我工作了，遠(yuǎn)離了家，才真正體會到爸媽當(dāng)初對我的付出和愛。”在李文霞溫柔的敘述中，孩子逐漸打開了心結(jié)。
????最后，李文霞陪著他回了家，又和孩子的父母進(jìn)行了溝通，告訴了他們孩子的真實想法。
????“感同身受”。在和學(xué)生交往時，李文霞常常這么跟自己說。
????“每個孩子都是一個獨(dú)特的生命，他們來到世界上，是為了感受美好、探索美好，而這一切的前提是要讓他們接受到愛。站在他們的角度去看世界，有時會有不同的發(fā)現(xiàn)。”李文霞說。