高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師賀寶英使用“OES”大單元閉環(huán)教學(xué)方式，為學(xué)生講授課程《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》。圖片由高級(jí)中學(xué)提供
????在語(yǔ)文學(xué)科中，有4項(xiàng)互為交融的核心素養(yǎng)，分別是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。
????基于此，市高級(jí)中學(xué)規(guī)劃了“必修課程+分類(lèi)課程+選修、社團(tuán)課程”這一語(yǔ)文學(xué)科總體課程架構(gòu)。其中，必修課內(nèi)容來(lái)自學(xué)生統(tǒng)一使用的統(tǒng)編教材和自編教材(學(xué)案)；分類(lèi)課包含小說(shuō)基礎(chǔ)賞析、散文基礎(chǔ)賞析、詩(shī)歌基礎(chǔ)賞析等；選修課則包括教育戲劇、格律詩(shī)創(chuàng)作等。
????而該校語(yǔ)文學(xué)科“大單元教學(xué)”，就是以這些課程和立足OES教學(xué)的核心目標(biāo)開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)資源作為基礎(chǔ)。
????激發(fā)深度思考
????“從前上語(yǔ)文課，老師是直接進(jìn)行單篇課文教學(xué)。現(xiàn)在，老師會(huì)在講授每個(gè)單元前，為我們梳理整個(gè)單元的主題和意義。通過(guò)老師的說(shuō)明，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰了，對(duì)單元意義的了解也更深刻了?！?0月21日，市高級(jí)中學(xué)高一（12）班學(xué)生李暢談到對(duì)語(yǔ)文學(xué)科大單元學(xué)習(xí)的心得時(shí)說(shuō)。
????九月，該校高一年級(jí)結(jié)束了語(yǔ)文學(xué)科第一單元詩(shī)歌專(zhuān)題的學(xué)習(xí)。為了更客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，高一語(yǔ)文組舉辦了主題為“畫(huà)意詩(shī)情歌青春”的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)“青春價(jià)值”的思考與感悟。
????活動(dòng)開(kāi)展后，學(xué)生們紛紛通過(guò)不同角度書(shū)寫(xiě)了以青春為主題的現(xiàn)代詩(shī)，并將其制作為畫(huà)報(bào)，不僅彰顯了當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也凸顯了“OES”大單元閉環(huán)教學(xué)的成果。
????培養(yǎng)核心能力
????“我們進(jìn)行‘大單元教學(xué)’設(shè)計(jì)時(shí)，需要基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識(shí)邏輯體系進(jìn)行建構(gòu)，目的是讓學(xué)生能夠充分、靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，去理解世界，解決問(wèn)題。”高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)（學(xué)科主任）王德英說(shuō)。
????王德英介紹，教師在進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)本單元出現(xiàn)的重要知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、整合、重組和開(kāi)發(fā)，從而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展課堂教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化。
????9月23日，在市教研所、市教育局思政辦聯(lián)合開(kāi)展的教學(xué)研討活動(dòng)中，該校語(yǔ)文老師賀寶英講授了主題為《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》的公開(kāi)課。課堂上，賀寶英立足學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)置情境——讓學(xué)生以游客身份，為吳起鎮(zhèn)革命紀(jì)念館設(shè)計(jì)畫(huà)作。在這一過(guò)程中幫助學(xué)生深入文章細(xì)節(jié)，厘清文章脈絡(luò)，從而更深刻地體悟長(zhǎng)征精神。
????賀寶英說(shuō)：“大單元教學(xué)不能僅僅停留在帶給學(xué)生感受或感動(dòng)上，更要幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以此來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。”
????和賀寶英有著同樣想法的還有該校語(yǔ)文教師單玉潔。她認(rèn)為，在大單元教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組織學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在合作中交流、在探究中思考，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合性的視角和思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。
????提高綜合素質(zhì)
????在該校高一語(yǔ)文教研組長(zhǎng)謝靜看來(lái)，大單元教學(xué)也對(duì)學(xué)生的自主性、合作性等綜合能力提出了更高要求。
????“大單元教學(xué)的整體性更加凸顯出了課前預(yù)習(xí)的重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)單元前，需要自己先從整體入手感知單元，知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己的興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)又在哪里。同時(shí)，在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)合作交流，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的深層理解。”謝靜說(shuō)。
????近日，為了更客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)第二單元《勞動(dòng)光榮》的學(xué)習(xí)成效，高一語(yǔ)文教師給學(xué)生布置了一份特殊的作業(yè)——通過(guò)小組合作方式，采訪(fǎng)一位勞動(dòng)者，并撰寫(xiě)成人物通訊報(bào)道。作業(yè)提交后，老師們會(huì)根據(jù)文章的選材、內(nèi)容、表達(dá)3方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。出乎意料的是，學(xué)生提交的文章水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的預(yù)期。
????高一（1）班學(xué)生魏靜怡說(shuō)：“在進(jìn)行小組合作時(shí)，我們懂得了通過(guò)合理分工，完成以前一個(gè)人難以完成的工作。在這一過(guò)程中，我的思考、表達(dá)、寫(xiě)作和綜合實(shí)踐能力都得到了提升?！?/p>
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